O uso de mídias na educação da primeira infância tem encontrado barreiras, principalmente, no tocante à prática docente. Este artigo tem por objetivo refletir sobre os desafios da prática docente referente ao uso das mídias na Educação Infantil; refletir também sobre os conceitos de competência e habilidade contextualizando com os documentos que orientam a Educação Infantil e alguns autores que discutem o referido assunto. Para isso foi realizada uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica. A análise dos dados se deu através da interpretação de documentos e textos teóricos, os quais apontaram para a polivalência dos conceitos de competência e habilidades, que se popularizou com a implementação da BNCC. Os resultados da pesquisa possibilitaram evidenciar que a criança deve ser protagonista na sua interação com o mundo midiático, assim, a escola deve garantir sua interação social, cultural, digital e com seus pares, superando o tradicionalismo e o papel centrado no docente. Mostraram, também, que existe um paradoxo provocado pelos diferentes posicionamentos dos educadores quanto ao uso das mídias na Educação Infantil.
The use of media in early childhood education has found barriers, especially regarding teaching practice. This article aims to reflect on the challenges of teaching practice regarding the use of media in Early Childhood Education; also reflect on the concepts of competence and skill contextualizing with the documents that guide Early Childhood Education and some authors who discuss this subject. For this, qualitative research of bibliographic nature was carried out. Data analysis occurred through the interpretation of theoretical documents and texts, which pointed to the polyvalence of the concepts of competence and skills, which became popular with the implementation of the BNCC. The results of the research made it possible to show that the child should be protagonist in their interaction with the media world, thus, the school must ensure it’s social, cultural, digital and with its peers, overcoming traditionalism and the role centered on the teacher. They also showed that there is a paradox caused by the different positions of educators regarding the use of media in Early Childhood Education.
El uso de los medios de comunicación en la educación de la primera infancia ha encontrado barreras, especialmente con respecto a la práctica docente. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de la práctica docente relacionados con el uso de los medios de comunicación en la Educación Infantil; también reflexionar sobre los conceptos de competencia y habilidad contextualizando con los documentos que orientan la Educación Infantil y algunos autores que tratan este tema. Para ello, se realizó una investigación cualitativa de carácter bibliográfico. El análisis de los datos ocurrió a través de la interpretación de documentos teóricos y textos, que apuntaron a la polivalencia de los conceptos de competencia y habilidades, que se popularizó con la implementación del BNCC. Los resultados de la investigación permitieron demostrar que el niño debe ser protagonista en su interacción con el mundo de los medios, por lo tanto, la escuela debe garantizar su carácter social, cultural, digital y con sus compañeros, superando el tradicionalismo y el papel centrado en el maestro. También mostraron que existe una paradoja causada por las diferentes posiciones de los educadores con respecto al uso de los medios de comunicación en la Educación Infantil.
