Este trabalho busca discutir os resultados de uma pesquisa realizada no âmbito de uma Educação do Campo a partir de uma escola inserida numa comunidade de pescadores artesanais, localizada no município de Guaraqueçaba, no litoral do Paraná. O objetivo do estudo é compreender como as práticas discursivas produzidas no interior de uma sala multianos, constituindo os anos iniciais da escola da Ilha Rasa - PR, podem produzir e/ou possibilitar relações dialógicas entre os saberes locais da Educação do Campo com os conhecimentos científicos do Ensino de Ciências. O percurso teórico-metodológico da pesquisa assume caráter qualitativo e utiliza as técnicas e procedimentos pertinentes do método do estudo de caso e da pesquisa etnográfica de campo educacional. A análise dos dados fundamenta-se na análise do discurso de linha francesa. Identificam-se as potencialidades e os desafios de relacionar os saberes locais com os conhecimentos científicos reconhecendo que as práticas discursivas que aparecem na escola e circulam na comunidade geram tensão nestes espaços. Evidencia-se a necessidade dos sujeitos do campo de criarem estratégias de superar os hiatos aparentes na comunidade e avançar com projetos educacionais que busquem interrogar os processos de subjetivação e os dispositivos nos quais produzam práticas discursivas e pedagógicas emancipatórias.
This work seeks to discuss the results of a research carried out within the scope of an Education of the Field from a school inserted in a community of artisanal fishermen, located in the municipality of Guaraqueçaba, on the coast of Paraná. The aim of the study is to understand how the discursive practices produced within a multiyear room, constituting the initial years of the Ilha Rasa - PR school, can produce and/or enable dialogical relationships between the local knowledge of Rural Education with scientific knowledge of Science Teaching. The research's theoretical-methodological path assumes a qualitative character and uses the techniques and procedures pertinent to the case study method and ethnographic research in the educational field. Data analysis is based on the analysis of the French line of discourse. The potentialities and challenges of relating local knowledge with scientific knowledge are identified, recognizing that the discursive practices that appear at school and circulate in the community generate tension in these spaces. The need for rural subjects to create strategies to overcome apparent gaps in the community and advance with educational projects that seek to interrogate the processes of subjectivation in which emancipatory discursive and pedagogical practices are produced is evident.
Este trabajo busca discutir los resultados de una investigación realizada en el alcance de una Educación del Campo a partir de una escuela inserta en una comunidad de pescadores artesanales, en el municipio de Guaraqueçaba, en el litoral paranaense. El objetivo del estudio es comprender cómo las prácticas discursivas producidas al interior de una sala multianual, que constituye los años iniciales de la escuela Ilha Rasa - PR, pueden producir y/o posibilitar relaciones dialógicas entre el saber local de la Educación Rural con el saber científico de la Enseñanza de las Ciencias. La investigación asume un carácter cualitativo y utiliza las técnicas y procedimientos propios del método de estudio de casos y de la investigación etnográfica en el campo educativo. El análisis de los datos se basa en el análisis de la línea discursiva francesa. Se identifican las potencialidades y desafíos de relacionar saberes locales con saberes científicos, reconociendo que las prácticas discursivas que surgen en la escuela y circulan en la comunidad generan tensión en estos espacios. Se evidencia la necesidad de que los sujetos rurales creen estrategias para superar aparentes brechas en la comunidad y avanzar con proyectos educativos que busquen interrogar los procesos de subjetivación.
