Trata-se de um estudo realizado na Amazônia Tocantina, com objetivo de analisar a prática pedagógica dos professores(as)/egressos(as) da Licenciatura em Educação do campo do Campo - LEDOC, em diálogo com a vida dos sujeitos nas comunidades a partir das dimensões do trabalho e identidade cultural. Ancorou-se na abordagem qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a realização da pesquisa de campo com auxílio da observação participante e da entrevista semiestruturada. Os resultados revelaram que os egressos da LEDOC, ao atuarem nas escolas do campo, das águas e das florestas tem procurado dialogar com os aspectos do território, trabalho e identidade dos sujeitos, apesar das dificuldades enfrentadas para sua inserção socioprofissional.
This is a study carried out in the Tocantina Amazon, with the aim of analyzing the pedagogical practice of teachers/graduates of the Degree in Field Education in the Countryside - LEDOC, in dialogue with the lives of the subjects in the communities, based on the dimensions of work and cultural identity. It was based on a qualitative approach, and its methodological procedures included field research using participant observation and semi-structured interviews. The results revealed that LEDOC graduates, when working in schools in the countryside, waters and forests, have sought to dialog with aspects of the territory, work and identity of the subjects, despite the difficulties faced in their socio-professional insertion.
Se trata de un estudio realizado en la Amazonia Tocantina, con el objetivo de analizar la práctica pedagógica de los profesores/graduados de la Licenciatura en Educación de Campo en el Campo - LEDOC, en diálogo con la vida de los sujetos en las comunidades, a partir de las dimensiones del trabajo y de la identidad cultural. Se basó en un abordaje cualitativo, y sus procedimientos metodológicos incluyeron la investigación de campo mediante observación participante y entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelaron que los egresados de la LEDOC, al trabajar en escuelas rurales, de agua y forestales, han buscado dialogar con aspectos del territorio, del trabajo y de la identidad de los sujetos, a pesar de las dificultades enfrentadas en su inserción socioprofesional.
