O presente trabalho buscou compreender a Educação e Desigualdade Social, para isto, procurou verificar quais foram os efeitos da passagem ou da exclusão do sistema de ensino brasileiro sobre a permanência e/ou superação das desigualdades sociais no Ensino Fundamental e trazendo o mapeamento do debate no primeiro ano de vigência da Progressão Continuada no Município de São Paulo e análise dos resultados obtidos nos primeiros quatro anos.
