Discutir sobre a prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental exige-nos, primeiramente,
explicitar que tipo de educação defendemos e qual é o papel do professor nesta educação. Para isso,
buscaram-se na teoria histórico-cultural elementos que possibilitassem compreender os fatores envolvidos
no processo de ensino e, mais especificamente, os relacionados à prática docente. Assim, neste artigo
apresenta-se o caminho trilhado em nossa pesquisa de Mestrado, em busca da compreensão do
movimento de organização do ensino de um professor que leciona Matemática no 5º ano do Ensino
Fundamental. Os sujeitos de pesquisa são professores que ensinam Matemática nos anos iniciais em
escolas da rede pública, no municÃpio de Goiânia, GO. Neste trabalho, é apresentada uma análise dos
motivos que impulsionam os professores em sua prática de ensino de Matemática.
