Neste artigo apresentamos uma discussão acerca de conflitos de aprendizagem vivenciados por estudantes
de Licenciatura em Matemática num curso de Ãlgebra Abstrata. Ao longo de um semestre,
acompanhamos doze alunos de uma universidade pública, licenciandos em Matemática, durante as aulas
da disciplina Ãlgebra I, cuja ementa contempla os conceitos de anéis, ideais, corpos e polinômios. O
estudo utilizou como referencial a teoria da definição e imagem conceituais, além dos processos
constituintes do pensamento matemático avançado, como a generalização, a representação, a visualização
e a sÃntese. O contato direto com a turma durante as aulas, a aplicação de questionários e a observação das avaliações possibilitaram a coleta dos dados da pesquisa.
