Este trabalho objetiva refletir sobre dois objetivos propostos em duas Unidades Curriculares (UC) do
curso de formação de professores para a educação básica na Escola Superior de Educação do Instituto
Politécnico de Lisboa (ESELx) ministradas ao nÃvel de mestrado, sendo um deles o de desenvolver a
autonomia e a capacidade de trabalhar em grupo e estimular os estudantes a assumirem uma
perspectiva de formação ao longo da vida e, o outro, o de proporcionar aos futuros professores
instrumentos conceptuais fundamentais da didática da Matemática, nomeadamente a concepção de
tarefas e de sequências de situações didáticas para a aprendizagem no âmbito dos diferentes tópicos
matemáticos. O alcance desses objetivos levam em consideração dois aspectos fundamentais: a
comunicação e a tarefa, considerados não só como objetivos a serem desenvolvidos na formação, mas
também como orientação didática e metodológica no desenvolvimento do Programa de Matemática do
Ensino Básico de 2007 (MEC/2007). A reflexão apresentada parte da análise de episódios de
observações realizadas no desenvolvimento das UCs considerando que todo processo de formação
exige uma forte articulação entre teoria e prática sob pena de termos um processo de formação alijado
do exercÃcio da prática profissional.
