A presença de alunos com Transtorno Opositivo Desafiador (TOD) na Educação Infantil suscita reflexões acerca dos desafios e das possibilidades que permeiam a inclusão escolar. Esse transtorno, marcado por comportamentos desafiadores e dificuldades na regulação emocional, pode interferir nas interações sociais e no engajamento nas atividades pedagógicas, repercutindo no processo de aprendizagem. Compreender tais manifestações torna-se essencial para o desenvolvimento de práticas educativas mais inclusivas e sensíveis às necessidades infantis. O objetivo geral do estudo foi: compreender o cenário da inclusão escolar dos alunos com TOD na educação infantil. A metodologia adotada para o estudo foi a revisão bibliográfica, de materiais científicos publicados no Google Acadêmico, no período de 2010 a 2025. As reflexões finais acerca da temática evidenciam que a inclusão de alunos com Transtorno Opositivo Desafiador na Educação Infantil requer um compromisso coletivo com práticas pedagógicas mais sensíveis à diversidade comportamental. Torna-se imprescindível investir na formação docente, no suporte institucional e na articulação entre escola e família, a fim de favorecer intervenções coerentes com as necessidades das crianças. Embora os desafios sejam significativos, as possibilidades emergem na construção de ambientes educativos mais acolhedores e estruturados. A adoção de estratégias mediadoras pode potencializar a participação e o desenvolvimento socioemocional dos alunos.
