Este artigo tem como objetivo analisar e classificar a constituição tipológica da escola padrão PAR/FNDE de seis salas. O artigo explora a configuração deste projeto padrão, recorrentemente construído no interior do Paraná, para compreender os efeitos da sua aplicação em massa. A investigação tipológica, de acordo com os preceitos da montagem socioespacial de Dovey e Fisher (2014), consiste na identificação e análise de edifícios escolares por meio de tipos espaciais e interconexões, representados por diagramas de conjuntos de aprendizado tipificados conforme sua aptidão ao emprego de diferentes práticas pedagógicas. Os resultados da análise apontam que a escola padrão PAR/FNDE de seis salas corresponde ao tipo A, traditional classroom clusters, o que revela latente demanda por atualização da infraestrutura física escolar padronizada. Para tanto, propõe-se como alternativa a implementação dos tipos C e D, providos de flexibilidade e conversibilidade, para prover atualização gradual e assegurar autonomia aos professores.
This article aims to analyze and classify the typological constitution of the six-classroom PAR/FNDE standard school. The article explores the standard design’s configuration, frequently built in Paraná’s inland, to understand the effects of its widespread utilization. The typological research, according to Dovey and Fisher’s (2014) socio-spatial assemblage principles, consists in analyzing and classifying school buildings through spatial types and interconnections, represented by learning cluster diagrams that are graded by their correspondence to different pedagogical practices. The results of the analysis indicate that the six-classroom PAR/FNDE standard school corresponds to type A, traditional classroom clusters, which reveals a latent demand for updating the physical infrastructure of standardized design schools. To this end, the implementation of types equipped with flexibility and convertibility, namely C and D, is proposed as an alternative to provide gradual updating and ensure autonomy to teachers.
Este artículo tiene como objetivo analizar y clasificar la constitución tipológica de la escuela estándar PAR/FNDE de seis aulas. El artículo explora la configuración de este proyecto estándar, recurrentemente construido en el interior de Paraná, para comprender los efectos de su aplicación masiva. La investigación tipológica, según los preceptos de ensamblaje socioespacial de Dovey y Fisher (2014), consiste en identificar y analizar los edificios escolares a través de tipos espaciales y interconexiones, representados por diagramas de conjuntos de aprendizaje tipificados según su aptitud para el uso de diferentes prácticas pedagógicas. Los resultados del análisis indican que la escuela estándar PAR/FNDE de seis aulas corresponde al tipo A, traditional classroom clusters, lo que revela una demanda latente de actualización de la infraestructura física escolar estandarizada. Para esto, se propone la implementación de los tipos C y D, dotados de flexibilidad y convertibilidad, como una alternativa para proporcionar una actualización gradual y asegurar la autonomía de los profesores.
