Este artigo apresenta as contribuições mútuas entre escola e universidade promovidas
pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID. Nele são expostas
reflexões sobre os desafios encontrados no desenvolvimento do projeto PIBID, destacando a
importância de prioridades na formação inicial do professor e sua relação com a escola. O
estudo que originou esse artigo se refere à vivência em três escolas parceiras do Projeto
PIBID-Matemática - Unioeste - Campus Cascavel - e a momentos de discussões e ações em
grupo, do qual participavam 21 bolsistas de iniciação à docência, três professores supervisores
e seis docentes universitários, distribuÃdos dois a dois, como responsáveis pela condução do
trabalho em cada escola. É analisada a simbiose que garante à universidade e à escola
enriquecimento mútuo de conhecimentos.
