O artigo explora um programa de estudo educacional e intercultural – fruto da parceria entre a Universities New Zealand e a Universidade de São Paulo – que envolveu a visita, em 2023, de 10 licenciandos da Nova Zelândia a vários locais de ensino em São Paulo, atividades remotas e presenciais, bem como o registro de suas impressões em diários de bordo e redes sociais. A análise desses registros vincula-se a uma pesquisa sobre as diversas dimensões dos processos formativos nos dois países, considerando aspectos culturais e a relação com os recursos tecnológicos. Com base na noção de hibridismo cultural de Canclini, na teoria crítica de Freire e no debate sobre o pensamento pós-digital, buscou-se identificar desafios e potencialidades dessa experiência, constatando a importância da roda de conversa como uma estratégia de ensino, de modo que as aprendizagens ligadas ao digital não podem ser dissociadas do contexto sociopolítico, econômico, ambiental e cultural do Sul Global.
The article explores an educational and intercultural study program resulting from a partnership between Massey University and the University of São Paulo – which involved a visit, in 2023, of 10 teacher education students from New Zealand to various educational institutions in São Paulo. The program included alongside remote and in-person activities, and the documentation of participants’ impressions were recorded in reflective journals and social media. This analysis took place as part of a research project, the aim of which was to investigate various dimensions of the educational processes in the two countries, considering cultural aspects and the relationship with technological resources. Based on Canclini’s notion of cultural hybridity, Freire’s critical theory, and the debate on postdigital thinking, the study sought to identify the challenges and potential of this experience, highlighting the conversation circle as a fundamental teaching strategy, so that digital-related learning cannot be understood separately from the sociopolitical, economic, environmental, and cultural context of the Global South.
El artículo explora un programa de estudio educativo e intercultural — resultado de la colaboración entre Universities New Zealand y la Universidad de São Paulo — que involucró la visita, en 2023, de 10 estudiantes de pregrado de Nueva Zelanda a diversos centros educativos en São Paulo, con actividades tanto remotas como presenciales, así como el registro de sus impresiones en diarios de campo y redes sociales. El análisis de estos registros se vincula a una investigación sobre las múltiples dimensiones de los procesos formativos en ambos países, teniendo en cuenta aspectos culturales y la relación con los recursos tecnológicos. Basándose en la noción de hibridismo cultural de Canclini, la teoría crítica de Freire y el debate sobre el pensamiento posdigital, se buscó identificar desafíos y potencialidades de esta experiencia, destacándose la importancia de los círculos de conversación como estrategia pedagógica. Así, se concluye que los aprendizajes vinculados a lo digital no pueden disociarse del contexto sociopolítico, económico, ambiental y cultural del Sur Global.
