O presente artigo objetivou identificar aspectos democratizadores e excludentes quevêmpautandoaeducaçãosuperiorinstitucionalizadanoBrasil.Realizou-se uma revisão bibliográfica sobre a história da educação superior brasileirae utilizou-se a análise de conteúdo para decodificar o material bibliográfico levantado. Como resultado, observou-se que a dialética democracia/exclusão no âmbitodoensinosuperiorbrasileiroseancoraatrêscategorias:a)projetosde expansão,queconcerneàtransiçãodoensinosuperiordeprivilégiodaselites parapolíticademassa,b)políticasdeingresso,referenteàevoluçãodasformas deadmissãodeestudantesemcursosdegraduação,ec)escolhadedirigentes, que diz respeito às transformações do processo de nomeação de reitores em instituições de ensino superior públicas. Trata-se de categorias importantes paraorientaraelaboraçãodepolíticasdedemocratizaçãodaeducaçãosuperior cujofoco,paraalémdeumviésquantitativo,comprometa-secomareduçãodas desigualdades educacionais.
This article aimed to identify democratizing and exclusionary aspects that have characterized institutionalized higher education in Brazil. A literature reviewwasconductedonthehistoryofBrazilianhighereducation,andcontent analysiswasusedtodecodethebibliographicmaterialcollected.Asaresult,it was observed that the democracy/exclusion dialectic within Brazilian higher educationisanchoredinthreecategories:a)expansionprojects,whichconcern thetransitionofhighereducationfromaneliteprivilegetoamasspolicy;b) admission policies, which refer to the evolution of student admissions to undergraduate programs; and c) the selection of leaders, which concerns the transformationsintheprocessofappointingrectorsinpublichighereducation institutions. These are important categories for guiding the development of highereducationdemocratizationpolicieswhosefocus,beyondaquantitative bias, is committed to reducing educational inequalities.
Este artículo tuvo como objetivo identificar los aspectos democratizadores y excluyentesquehancaracterizadolaeducaciónsuperiorinstitucionalizadaen Brasil. Se realizó una revisión bibliográfica sobre la historia de la educación superior brasileña y se utilizó el análisis de contenido para decodificar el materialbibliográficorecopilado.Comoresultado,seobservóqueladialéctica democracia/exclusión dentro de la educación superior brasileña se ancla en trescategorías:a)proyectosdeexpansión,queserefierenalatransicióndela educaciónsuperiordeunprivilegiodeéliteaunapolíticademasas;b)políticas de admisión, que se refieren a la evolución de las admisiones de estudiantesa programas de pregrado; y c) la selección de líderes, que se refiere a las transformacionesenelprocesodenombramientoderectoreseninstituciones públicas de educación superior. Estas son categorías importantes para guiar el desarrollo de políticas de democratización de la educación superior cuyo enfoque,másalládeunsesgocuantitativo,estácomprometidoconlareducción de las desigualdades educativas.
