Este trabalho explora a relação entre arte, desenvolvimento humano, Psicologia e o Transtorno do Espectro Autista (TEA) sob a perspectiva da teoria histórico-cultural. Baseado em pesquisa bibliográfica e relato de experiência, a investigação fundamentada na psicologia de Vigotski que concebe o TEA como uma condição humana. Destaca a importância de considerar o sujeito como ser social e a deficiência como uma limitação em contato com barreiras sociais e concepções capacitistas. O estudo enfatiza que o desenvolvimento e a aprendizagem ocorrem pela interação social, mediação de signos e internalização de significados. A discussão aborda a estruturação de ambientes sociais para acolher a diversidade, além de conceitos teóricos, atuação educacional e legislação sobre direitos das pessoas com TEA. Destaca-se a Arte como mediadora desse processo, concluindo que vínculo, mediação e interação imbricados à Arte são essenciais para potencializar o desenvolvimento de crianças com TEA.
This work explores the relationship between art, human development, psychology, and Autism Spectrum Disorder (ASD) from the perspective of cultural-historical theory. Based on bibliographic research and experience reports, the investigation grounded in Vygotsky's theory conceives ASD as a human condition. It highlights the importance of considering the individual as a social being and disability as a limitation in contact with social barriers and ableist conceptions. The study emphasizes that development and learning occur through social interaction, mediation of signs, and internalization of meanings. The discussion addresses the structuring of social environments to embrace diversity, in addition to theoretical concepts, educational practices, and legislation on the rights of people with ASD. Art is emphasized as a mediator in this process, concluding that bonding, mediation, and interaction intertwined with art are essential to enhancing the development of children with ASD.
Este trabajo explora la relación entre el arte, el desarrollo humano, la Psicología y el Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde la perspectiva de la teoría histórico-cultural. Basado en la investigación bibliográfica y el relato de experiencias, la investigación fundamentada en la teoría de Vigotski concibe el TEA como una condición humana. Destaca la importancia de considerar al individuo como un ser social y la discapacidad como una limitación en contacto con barreras sociales y concepciones capacitistas. El estudio enfatiza que el desarrollo y el aprendizaje ocurren a través de la interacción social, la mediación de signos y la internalización de significados. La discusión aborda la estructuración de ambientes sociales para acoger la diversidad, además de conceptos teóricos, prácticas educativas y legislación sobre los derechos de las personas con TEA. Se destaca el Arte como mediador de este proceso, concluyendo que el vínculo, la mediación y la interacción entrelazados con el Arte son esenciales para potenciar el desarrollo de los niños con TEA.
