O presente trabalho objetivouvisibilizar a Sequência Didática de Dança para os AnosIniciais do Ensino Fundamental.O trabalho teve como produção central um material didático no formato de SequênciaDidática (SD), tendo os saberes afrodiásporicos como proposta de intervenção nas aulas de Dança. A referida SD é direcionada a docentes que desejam problematizar uma educação antirracista com educandos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O material foi aplicado em uma escola municipal no interior do Estado do Rio de Janeiro. Metodologicamente o estudo seguiu por duas ações complementares: primeiro, a pesquisa de revisão, com a finalidade de discutir a pedagogia da encruzilhada, como proposição para a educação básica; segundo, a pesquisa de campo, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Volta Redonda –RJ. Consideramos que a experiência social permitiu problematizar a educação antirracista com os(as) educandos abrindo brechas e fissuras na ordem dominante.
The present work aimed to visualize the Dance Didactic Sequence for the Initial Years of Elementary School. The central production of the work was teaching material in the form of Didactic Sequence (DS), with Afrodiasporic knowledge as a proposal for intervention in Dance classes. This DS is aimed at teachers who wish to problematize anti-racist education with students in the Early Years of Elementary School. The material was applied in a municipal school in the interior of the State of Rio de Janeiro. Methodologically, the study followed two complementary actions: first, review research, with the purpose of discussing the pedagogy of the crossroads, as a proposition for basic education; second, field research, in the Initial Years of Elementary School at a municipal school in Volta Redonda –RJ. We consider that the social experience allowed us to problematize anti-racist education with students opening gaps and fissures in the dominant order.
El presente trabajo tuvo como objetivo visibilizar la Secuencia Didáctica de Danza para los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental. El trabajo tuvo como producción central un material didáctico en formato de Secuencia Didáctica (SD), teniendo los saberes afrodiaspóricos como propuesta de intervención en las clases de Danza. La referida SD está dirigida a docentes que desean problematizar una educación antirracista con educandos de los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental. El material fue aplicado en una escuela municipal en el interior del Estado de Río de Janeiro.Metodológicamente el estudio siguió por dos acciones complementarias: primero, la investigación de revisión, con la finalidad de discutir la pedagogía de la encrucijada, como propuesta para la educación básica; segundo, la investigación de campo, en los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental de una escuela municipal de Volta Redonda –RJ. Consideramos que la experiencia social permitió problematizar la educación antirracista con los/as educandos abriendo brechas y fisuras en el orden dominante.
