Este artigo tem como objetivo analisar os principais desafios enfrentados pelas instituições escolares na inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD) em salas de aula regulares. A partir de uma abordagem teórica, fundamentada em revisão bibliográfica, discute-se a invisibilidade desses estudantes no contexto escolar, a insuficiência da formação docente, a rigidez curricular e a ausência de políticas públicas específicas. Além disso, são apresentadas estratégias pedagógicas que podem favorecer a inclusão efetiva, como o enriquecimento curricular, a aceleração escolar, oagrupamento flexível e o atendimento educacional especializado (AEE). Conclui-se que a inclusão de alunos superdotados requer práticas pedagógicas sensíveis à diversidade e comprometidas com o desenvolvimento integral de cada estudante.
