Este artigo analisa as possibilidades da assistência estudantil como política de permanência para estudantes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá. A pesquisa, de caráter qualitativo e quantitativo, foi realizada por aplicação de questionários aplicados a estudantes matriculados entre julho de 2022 e julho de 2024, e abordagem tanto em aspectos objetivos quanto subjetivos da vivência escolar. Os resultados indicam as dificuldades socioeconômicas dos estudantes e que não há assistência psicológica. As vozes dos estudantes, evidenciadas em mensagens motivacionais e sugestões de melhoria, reforçam a necessidade de políticas mais sensíveis e emancipatórias. O estudo propõe a ampliação crítica do conceito de permanência e êxito, para além da lógica compensatória, como direito à educação com dignidade e humanidade.
This paper examines the possibilities of student’s assistance as a retention policy for students enrolled in the National Program for the Integration of Professional and Basic Education in Youth and Adult Education, at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá. This research employed both qualitative and quantitative approaches, using questionnaires and surveys administered to program students enrolled from 2022 to 2024, addressing school experience. The findings indicate socioeconomic challenges faced by students include the absence of psychological support. The students’ voices - expressed through motivational messages and suggestions for improvement -underscore the need for more sensitive and emancipatory policies. Thus, this study provides a critical expansion of concept of retention and achievement, beyond a compensatory logic toward recognition of education as a right grounded in dignity and humanity.
Este artículo analiza las posibilidades de la asistencia estudiantil como política de permanencia para estudiantes del Programa Nacional de Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos, en el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnología do Amapá. La investigación, de carácter cualitativo y cuantitativo, se llevó a cabo mediante la aplicación de cuestionarios aplicado a los estudiantes, matriculados entre 2022-2024, abordando aspectos de la vivencia escolar. Los resultados evidencian dificultades socioeconómicas, ausencia de asistencia psicológica, como algunos de los principales obstáculos a la permanencia. Las voces de los estudiantes, evidenciadas en mensajes motivacionales y sugerencias de mejora, refuerzan la necesidad de políticas más sensibles y emancipadoras. Posibilitando que el estudio proponga la ampliación crítica del concepto de permanencia y éxito, más allá de la lógica compensatoria, como derecho a la educación con dignidad y humanidad.
