O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) constitui-se como uma abordagem pedagógica contemporânea que visa promover a inclusão educacional por meio da flexibilização curricular e da valorização da diversidade presente nos contextos escolares. Fundamentado em princípios oriundos das neurociências e dos direitos humanos, o DUA propõe a eliminação de barreiras à aprendizagem desde o planejamento pedagógico, beneficiando todos os estudantes, especialmente aqueles que historicamente enfrentam dificuldades de acesso, participação e aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar o DUA enquanto política e prática educacional inclusiva, discutindo seus fundamentos teóricos, suas contribuições para a Educação Especial e sua articulação com as políticas públicas educacionais no Brasil. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, baseada em produções acadêmicas nacionais e internacionais, bem como em documentos normativos da educação inclusiva. A análise evidencia que o DUA se apresenta como uma alternativa potente aos modelos pedagógicos tradicionais, ao propor múltiplas formas de representação, ação, expressão e engajamento, respeitando as singularidades dos estudantes. Contudo, sua implementação ainda enfrenta desafios relacionados à formação docente, à cultura escolar e às condições estruturais das instituições de ensino. Conclui-se que o DUA representa um avanço significativo no campo da educação inclusiva, demandando investimentos em políticas públicas, formação continuada e mudança de paradigmas pedagógicos para sua efetiva consolidação no contexto educacional brasileiro.
