O presente artigo é um relato sobre um projeto de extensão voltado ao desenvolvimento neuropsicomotor de crianças em escolas infantis de Divinópolis-MG. Foram realizados 12 encontros anuais, sendo 4 de avaliação e 8 de intervenção, abordando habilidades motoras e cognitivas. Foram avaliadas 42 crianças e realizadas intervenções em 164 alunos, além de eventos com a participação de 180 crianças e adolescentes. Os resultados apontaram melhoria no desempenho motor e na interação das crianças, além do engajamento dos profissionais das escolas. O projeto contribuiu para o desenvolvimento infantil, mudou a visão da fisioterapia pediátrica da comunidade e incentivou estratégias criativas para estimular o aprendizado motor, destacando a importância da atuação fisioterapêutica no ambiente escolar.
This article reports on an outreach project focused on the neuropsychomotor development of children in preschools in Divinópolis, Minas Gerais, Brazil. Twelve annual sessions were conducted, including four for assessment and eight for intervention, addressing motor and cognitive skills. A total of 42 children were assessed, and interventions were carried out with 164 students, in addition to events involving 180 children and school staff. The results indicated improvements in motor performance and child interaction, as well as increased engagement among school professionals. The project contributed to child development, changed the community’s perception of pediatric physical therapy, and encouraged creative strategies to stimulate motor learning, highlighting the importance of physical therapy practice in the school environment.
Este artículo es un relato sobre un proyecto de extensión enfocado en el desarrollo neuropsicomotor de niños en escuelas infantiles de Divinópolis, Minas Gerais, Brasil. Se realizaron doce encuentros anuales, siendo cuatro de evaluación y ocho de intervención, abordando habilidades motoras y cognitivas. Se evaluaron 42 niños y se llevaron a cabo intervenciones con 164 alumnos, además de eventos con la participación de 180 niños y docentes. Los resultados indicaron mejoras en el desempeño motor y en la interacción de los niños, así como un mayor compromiso de los profesionales de las escuelas. El proyecto contribuyó al desarrollo infantil, cambió la percepción de la comunidad sobre la fisioterapia pediátrica e incentivó estrategias creativas para estimular el aprendizaje motor, destacando la importancia de la actuación fisioterapéutica en el entorno escolar.
