Esta pesquisa analisa as representações sociais da Educação Física no contexto prisional a partir de uma perspectiva autobiográfica, fundamentada nas experiências da própria pesquisadora como docente no sistema prisional de São Mateus, Espírito Santo, em 2024. Através da narrativa autobiográfica e registros em diário de campo, a pesquisa explora os desafios e possibilidades de ensino em um ambiente marcado por restrições de materiais, normas de segurança e limitações estruturais. As vivências relatadas revelam adaptações criativas, como substituição de equipamentos esportivos por objetos alternativos, uso de mídias digitais e jogos de tabuleiro, além de ações que promoveram inclusão e valorização cultural. A análise, ancorada na Teoria das Representações Sociais, evidencia como significados atribuídos a objetos e práticas corporais se transformam no cárcere e influenciam a prática pedagógica. Os resultados apontam para a necessidade de estratégias que conciliem segurança, inclusão e experiências corporais significativas, reforçando o papel transformador da Educação Física em contextos de privação de liberdade.
This study analyzes the social representations of Physical Education in the prison context from an autobiographical perspective, based on the researcher’s own experiences as a teacher in the São Mateus Prison System, Espírito Santo, in 2024. Through autobiographical narratives and field diary records, the research explores the challenges and possibilities of teaching in an environment marked by material restrictions, security regulations, and structural limitations. The reported experiences reveal creative adaptations, such as the replacement of sports equipment with alternative objects, the use of digital media and board games, as well as actions that promoted inclusion and cultural appreciation. The analysis, anchored in the Theory of Social Representations, highlights how meanings attributed to objects and bodily practices are transformed in prison and influence pedagogical practice. The results point to the need for strategies that reconcile security, inclusion, and meaningful bodily experiences, reinforcing the transformative role of Physical Education in contexts of deprivation of liberty.
Esta investigación analiza las representaciones sociales de la Educación Física en el contexto penitenciario desde una perspectiva autobiográfica, basada en las experiencias de la propia investigadora como docente en el sistema penitenciario de São Mateus, Espírito Santo, en 2024. A través de narrativas autobiográficas y registros en un diario de campo, la investigación explora los desafíos y posibilidades de la enseñanza en un entorno marcado por restricciones de materiales, normas de seguridad y limitaciones estructurales. Las vivencias relatadas revelan adaptaciones creativas, como la sustitución de equipos deportivos por objetos alternativos, el uso de medios digitales y juegos de mesa, además de acciones que promovieron la inclusión y la valorización cultural. El análisis, sustentado en la Teoría de las Representaciones Sociales, evidencia cómo los significados atribuidos a objetos y prácticas corporales se transforman en la prisión e influyen en la práctica pedagógica. Los resultados señalan la necesidad de estrategias que concilien seguridad, inclusión y experiencias corporales significativas, reforzando el papel transformador de la Educación Física en contextos de privación de libertad.
