Esse artigo tem como objetivo analisar a produção bibliográfica produzidaentre 2020 e 2022 acerca da Educação Infantil e Pandemia. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, a partir da leitura de resumos e palavras-chave de 46 artigos científicos, encontrados em duas bases de dados: Google Acadêmicoe SciELO. Os materiais analisados foram organizados em quatro categoriasde análises: 1) Currículo escolar; 2) Cuidar e educar; 3) Políticas Públicas e intersetorialidade; 4) Vulnerabilidade social. A partir das análises realizadas, percebemos que durante a pandemia houve uma preocupação relacionada à garantia dos direitos das crianças e à manutenção de vínculo entre família e escola; destacou-se a necessidade de colaborações intersetoriais entre políticas educacionais, e de assistência social e saúde pública; por fim, a pandemia afetou de forma contundente, populações em situação de vulnerabilidade social.
This paper aims to analyze the bibliographic production made between 2020 and 2022 about Early Childhood Education and Pandemic. A qualitative study was carried out by reading the abstracts and keywords of 46 scientific studies found in two databases: Google Scholar and SciELO. The materials analyzed were organized into four categories: 1) School curriculum; 2) Care and education; 3) Public policies and intersectorality; 4) Social vulnerability. From the analyses conducted, it emerged that during the pandemic there was concern about guaranteeing children’s rights and maintaining the link between family and school; the need for intersectoral collaboration between educational, social assistance, and public health policies was highlighted; finally, the pandemic has strongly affected populations in situations of social vulnerability.
Este artículo tiene como objetivo analizar la literatura producida entre 2020 y 2022 sobre la Educación Infantil y la Pandemia. Se realizó un estudio cualitativoa partir de la lectura de los resúmenes y palabras clave de 46 artículos científicosencontrados en dos bases de datos: Google Scholar y SciELO. Los materiales analizados se organizaron en cuatro categorías: 1) Currículo escolar; 2) Cuidado y educación; 3) Políticas públicas e intersectorialidad; 4) Vulnerabilidad social. A partir de los análisis realizados, se constató que durante la pandemia hubo preocupación por la garantía de los derechos de los niños y por el mantenimiento del vínculo entre familia y escuela; se destacó la necesidad de colaboración intersectorial entre políticas educativas, de asistencia social y de salud pública; y, finalmente, la pandemia ha afectado fuertemente a poblaciones en situación de vulnerabilidad social.
