A educação contemporânea enfrenta desafios sem precedentes, tanto em termos de complexidade curricular quanto no que se refere ao desenvolvimento integral dos alunos. Nas últimas décadas, o foco tradicional na aprendizagem cognitiva começou a ser complementado por uma abordagem mais holística que inclui as competências socioemocionais. A inclusão dessas competências nos currículos escolares é agora reconhecida como fundamental para preparar estudantes não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para uma vida equilibrada e produtiva. Diante do exposto o estudo tem como objetivo geral analisar a prática pedagógica dos professores referente à eficácia do desenvolvimento das habilidades socioemocionais, por meio de pesquisa com o quadro de professores das turmas do 7º ano do Ensino Fundamental, do Centro Educacional Dr. Jeovando Lopes de Almeida, localizado em Umburanas, Bahia, Brasil, a fim de obter melhorias na aprendizagem cognitiva e emocional dos alunos. Este estudo emprega uma abordagem qualitativa e aplicada para investigar práticas pedagógicas no contexto escolar, utilizando o estudo de caso como método principal. Para coletar dados, foram utilizados observação de campo, análise documental e questionários com perguntas abertas e fechadas dirigidos aos professores. Portanto, enquanto a inclusão de educação socioemocional nos currículos é um avanço positivo, é fundamental que as políticas educacionais e as práticas institucionais evoluam para apoiar essa diretriz de maneira eficaz. A continuidade deste esforço exigirá uma dedicação persistente para revisar e adaptar as estratégias educacionais, assegurando que todos os alunos tenham acesso a uma educação que não apenas informa, mas também forma indivíduos capazes de navegar com sucesso no complexo mundo emocional e social de hoje.
