Nos últimos anos, a rápida expansão do Ensino Superior em Portugal tem impulsionado a sua democratização e promovido uma maior diversificação do perfil social dos estudantes, trazendo novos desafios ao nível da formação e da transição para o mercado de trabalho. Partindo de uma amostra de estudantes universitários (n=2095) e com base num inquérito por questionário, este artigo procura compreender a relação entre a diversificação sociocultural dos estudantes, os percursos académicos e o desenvolvimento dos recursos de carreira, numa lógica de democratização do Ensino Superior. Os resultados indicam que a realização de uma atividade profissional no decorrer do curso tem um impacto significativo na perceção dos estudantes em relação aos recursos de carreira, sobretudo ao nível dos conhecimento e competências. É também possível verificar a influencia das origens sociais nas trajetórias académicas destes estudantes ao nível das escolhas das áreas formativas e da participação diferenciada em atividades culturais e de lazer.
In recent years, the rapid expansion of Higher Education in Portugal has driven its democratization and promoted a greater diversification of the social profile of students, bringing new challenges in terms of training and transition to the job market. Based on a sample of university students (n=2095) and a questionnaire survey, this article seeks to understand the relationship between students’ sociocultural diversification, academic trajectories and development of career resources, within a logic of democratization of Higher Education. The results indicate that carrying out a professional activity during the course has a significant impact on students’ perception of career resources, especially in terms of knowledge and skills. It is also possible to verify the influence of social origins on the academic trajectories of these students in terms of their choice of training areas and their differentiated participation in cultural and leisure activities.
En los últimos años, la rápida expansión de la enseñanza superior en Portugal ha impulsado su democratización y promovido una mayor diversificación del perfil social de los estudiantes, trayendo nuevos desafíos en términos de formación y transición al mercado de trabajo. Partiendo de una muestra de estudiantes universitarios (n=2095) y basándose en una encuesta por cuestionario, este artículo pretende comprender la relación entre la diversificación sociocultural de los estudiantes, las trayectorias académicas y el desarrollo de recursos de carrera, en el contexto de la democratización de la Enseñanza Superior. Los resultados indican que la realización de una actividad profesional durante el curso tiene un impacto significativo en la percepción que tienen los estudiantes de sus recursos profesionales, especialmente en términos de conocimientos y competencias. También es posible verificar la influencia de los orígenes sociales en las trayectorias académicas de estos estudiantes, en términos de elección de áreas de formación y de participación diferenciada en actividades culturales y de ocio.
