O artigo aponta especificidades do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES) e suas implicações para a docência. Este artigo é um excerto de pesquisa sobre a docência na Educação Profissional que toma como referência teórica o potencial emancipatório do trabalho e seu caráter educativo, cuja centralidade é a formação humana para a crítica e a autonomia. Os dados permitem identificar que o IFES possui um modus operandi bastante arraigado: a docência encontra-se sob forte influência dos ditames institucionais e culturais; seus valores, finalidades, objetivos, currículo escolar, entre outras prescrições, são alguns dos elementos que influenciam a prática pedagógica dos professores, adequando-a segundo as proposições institucionais.
This paper points out specificities of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES) and its implications for teaching. This paper is an excerpt from research on teaching in Professional Education that takes the potential emancipatory of work and its educative character as a theoretical reference, whose centrality is human formation for criticism and autonomy. The data allow us to identify that IFES has a very entrenched modus operandi: teaching is under strong influence of institutional and cultural dictates; their values, purposes, objectives, school curriculum, among other prescriptions are some of the elements that influence the pedagogical practice of teachers, adapting them according to institutional propositions.
El artículo señala las especificidades del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Espírito Santo (IFES) y sus implicaciones para la enseñanza. Este artículo es un extracto de una investigación sobre la enseñanza en Educación Profesional que toma como referencia teórica el potencial emancipador del trabajo y su carácter educativo, cuya centralidad es la formación humana para la crítica y la autonomía. Los datos nos permiten identificar que el IFES tiene un modus operandi muy arraigado: la enseñanza está bajo la fuerte influencia de los dictados institucionales y culturales; Sus valores, propósitos, objetivos, currículum escolar, entre otras prescripciones, son algunos de los elementos que influyen en la práctica pedagógica de los docentes, adaptándola de acuerdo con las proposiciones institucionales.
