A Educação Especial, no contexto da inclusão escolar, busca assegurar a todos os estudantes o direito ao aprendizado pleno, respeitando suas singularidades. Este estudo tem como objetivo analisar práticas pedagógicas inclusivas voltadas para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), enfatizando a importância da formação docente e das estratégias educacionais específicas. A metodologia adotada é exclusivamente bibliográfica, fundamentada em literatura nacional e internacional atualizada. A pesquisa revelou que práticas como o ensino estruturado, o uso da Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) e a Análise do Comportamento Aplicada (ABA) são eficazes na promoção da aprendizagem e da inclusão dos estudantes com TEA. Além disso, constatou-se que a formação inicial e continuada dos professores é fator determinante para o sucesso da inclusão escolar, sendo necessário que os profissionais estejam preparados para adaptar o currículo e adotar metodologias flexíveis. Dentre os principais desafios identificados estão as barreiras atitudinais, a escassez de recursos pedagógicos e a necessidade de mudanças estruturais nas escolas. Conclui-se que a efetiva inclusão dos estudantes com TEA depende de uma transformação cultural profunda no ambiente escolar, aliada ao compromisso ético e político com a construção de práticas educativas equitativas e respeitosas à diversidade humana.
