O artigo apresenta uma pesquisa qualitativa sobre as dificuldades de aprendizagem associadas ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), com o objetivo de demonstrar a atuação psicopedagógica institucional no contexto escolar junto a uma criança diagnosticada com o transtorno. Trata-se de um estudo de caso realizado por meio de protocolo de observação, análise dos cadernos escolares do aluno e entrevista estruturada com a professora responsável. Os resultados evidenciaram que estudantes com TDAH enfrentam diversas dificuldades no processo de aprendizagem, sendo que a falta de formação adequada dos docentes sobre o transtorno compromete o planejamento pedagógico e a adaptação de atividades que contemplem as necessidades específicas desses alunos. Dessa forma, conclui-se que a atuação psicopedagógica na escola é fundamental, pois contribui significativamente para a organização do processo de ensino, auxiliando na construção de estratégias que favoreçam a aprendizagem e promovam o desenvolvimento global do estudante com TDAH, além de orientar os professores quanto às melhores práticas de manejo em sala de aula. O estudo reforça a importância do trabalho interdisciplinar no ambiente escolar, destacando a psicopedagogia como área essencial para a inclusão e sucesso acadêmico de alunos com transtornos de aprendizagem.
