Este artigo analisa a relevância das estratégias psicopedagógicas no processo de aprendizagem de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto escolar. A inclusão escolar representa um dos principais desafios da educação contemporânea, exigindo práticas pedagógicas fundamentadas e sensíveis às necessidades específicas desses estudantes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se em autores que discutem o desenvolvimento infantil, a aprendizagem e as intervenções educacionais no TEA. Os resultados indicam que estratégias estruturadas, intervenções individualizadas e práticas baseadas em evidências, como a Análise do Comportamento Aplicada (ABA), contribuem significativamente para o desenvolvimento cognitivo, social e comunicativo. Entre os exemplos práticos analisados, destaca-se o uso de recursos visuais, como agendas visuais e quadros de rotina, além da adaptação curricular e da implementação de técnicas de ensino estruturado, como a divisão de tarefas em etapas menores (task breakdown) e o uso de sistemas de comunicação alternativa. O artigo está organizado da seguinte forma: inicialmente, apresenta o contexto da inclusão escolar de crianças com TEA e os principais fundamentos da psicopedagogia; em seguida, descreve as estratégias e práticas de intervenção com exemplos aplicáveis em sala de aula, além de discutir a importância do trabalho interdisciplinar; por fim, expõe as principais conclusões e recomendações para a atuação psicopedagógica. São apresentadas sugestões de intervenções aplicáveis em sala de aula, voltadas à promoção da autonomia e da participação dos estudantes. Ressalta-se a importância do trabalho interdisciplinar entre a escola, a família e os profissionais de saúde. Conclui-se que a atuação psicopedagógica é fundamental para promover a inclusão, a autonomia e a qualidade no processo de ensino e aprendizagem.
