O artigo tem por objetivo discutir elementos teórico-metodológicos necessários para a compreensão das categorias evasão e retenção, pensadas, dialeticamente, na dinâmica e equacionamento dos problemas que envolvem os dados da educação superior no país. São analisados microdados do Censo da Educação Superior (MEC/INEP) e indicadores de fluxo da educação superior, com enfoque quali-quantitativo, que foram compilados e apresentados sob a forma de gráficos e tabelas. Para o cálculo da evasão anual, utilizamos a fórmula do Ecograd/Andifes, no recorte temporal 2013-2023. Já para o cálculo da taxa de evasão e retenção acumulada, o recorte foi de ingressantes de 2013 a 2019, com situação em 2023. O artigo evidencia a contribuição dos indicadores de trajetória estudantil como instrumentos para a compreensão das dinâmicas de permanência no ensino superior. Ao explorar recortes por modalidade, natureza jurídica e marco temporal da pandemia de Covid-19, a análise reforça a necessidade de abordagens mais qualificadas e contextualizadas para a leitura desses indicadores, propondo caminhos para investigações futuras.
This article aims to discuss the theoretical and methodological elements necessary for comprehending the categories of evasion and retention within Brazilian higher education. These concepts are viewed dialectically, considering their dynamic roles in addressing the challenges related to national higher education data. We analyze microdata from the Higher Education Census (MEC/INEP) and higher education flow indicators, employing a quali-quantitative approach. The findings are compiled and presented through graphs and tables. For the calculation of annual evasion, we utilized the Ecograd/Andifes formula, with a temporal scope of 2013-2023. Conversely, for the cumulative evasion and retention rates, the analysis focused on students who entered between 2013 and 2019, with their status recorded in 2023. The article highlights the significant contribution of student trajectory indicators as instruments for understanding permanence dynamics in higher education. By exploring segments based on modality, legal nature, and the temporal context of the COVID-19 pandemic, the analysis underscores the need for more nuanced and contextualized approaches to interpreting these indicators, thereby proposing avenues for future research.
Este artículo tiene como objetivo discutir los elementos teóricos y metodológicos necesarios para comprender las categorías de deserción y retención en la educación superior brasileña. Estos conceptos se abordan dialécticamente, considerando sus roles dinámicos frente a los desafíos relacionados con los datos nacionales de educación superior. Se analizan los microdatos del Censo de Educación Superior (MEC/INEP) y los indicadores de flujo de la educación superior, utilizando un enfoque cuali-cuantitativo. Los resultados se recopilan y presentan mediante gráficos y tablas. Para el cálculo de la deserción anual, se empleó la fórmula de Ecograd/Andifes, con un alcance temporal de 2013 a 2023. Por otro lado, para las tasas acumuladas de deserción y retención, el análisis se centró en los estudiantes que ingresaron entre 2013 y 2019, considerando su situación en el año 2023. El artículo destaca la importante contribución de los indicadores de trayectoria estudiantil como instrumentos para comprender las dinámicas de permanencia en la educación superior. Al explorar segmentos según la modalidad, la naturaleza jurídica y el contexto temporal de la pandemia de COVID-19, el análisis subraya la necesidad de enfoques más matizados y contextualizados para la interpretación de estos indicadores, proponiendo así vías para futuras investigaciones.
