As fabulações na formação de professores, nos convida a criar diferentes manifestações curriculares que envolvem, imagens, sons e sentimentos. Os usos das narrativas cinematográficas, estimulam ‘conversas’ acerca dos diferentes ‘dentrofora’ das escolas, nas múltiplas redes educativas que formamos e nas quais nos formam. Como é criar fabulações com os usos de celulares, câmera, microfones, papelões, lãs, tecidos, como dispositivos e linguagens? Como ressignificar o currículo, quando os movimentos migratórios e a comida são artefatos, objetos, conversas, que irão destemperar o receituário e a prescrição do ‘fazersaber’ professora? Estas são inquietações que este ensaio traz a partir das experiências com o trabalho realizado no componente curricular, chamado PPP (Pesquisa e Prática Pedagógica), no curso de formação de professores, tensionando o sentir de outras sensações nos ‘fazeressaberes’ educativos. Nesse processo, dois vídeos foram criados, um deles traz a comida como expressão dos afetos. Sentar em torno da mesa, tomar um café da tarde, ou no meio da noite compartilhar as receitas de cuscuz e munguzá é abrir o corpo ao sentir, ouvir, cheirar, olhar e falar em torno dos processos e acontecimentos com as ideias que temos de ‘sermos professoras e professores’ e suas possibilidades de diferentes fabulações com os estudantes presentes nas turmas nas quais atuamos.
The fabulations in teacher training invites us to create different curricular manifestations involving images and sounds. The uses of cinematographic narratives stimulate 'conversations' about the processes of the different 'insideoutside' of schools, in the multiple educational networks that we form and in which they form us. How do you create fables with the uses of cell phones, camera, microphones, cardboard, wool, fabrics, devices and languages? How can we resignify the curriculum, when the migratory movements and the food are artifacts, objects, conversations, that will deface the prescription as a prescription of the teacher? These are concerns that this essay brings from the experiences with the work carried out in the curricular component, called PPP (Pedagogical Research and Practice), in the course of teacher training, stressing the feeling of other sensations in educational 'makeknow'. In this process, two videos were created, one of them brings the food as an expression of affection. Sit around the table, have an afternoon coffee, or in the middle of the night sharing couscous recipes and munguzá is to open the body by feeling, hearing, smelling, looking and talking around the processes and events with the ideas we have to 'being teachers and teachers' and their possibilities of different fabulations with the students present in the classes in which we work.
Las fabulaciones en la formación de profesores, nos invita a crear diferentes manifestaciones curriculares que involucran, imágenes y sonidos. Los usos de las narrativas cinematográficas, estimulan 'conversaciones' acerca de los procesos de los diferentes dentro de las escuelas, en las múltiples redes educativas que formamos y en las que nos forman. ¿Cómo es crear fabulosos con los usos de teléfonos móviles, cámaras, micrófonos, cartones, lana, tejidos, como dispositivos y lenguajes? ¿Cómo resignificar el currículo, cuando los movimientos migratorios y la comida son artefactos, objetos, conversaciones, que van a desterrar el recetario como prescripción del hacer profesora? En el curso de formación de profesores, se toman las experiencias con el trabajo realizado en el componente curricular, llamado PPP (Investigación y Práctica Pedagógica), en el curso de formación de profesores, tensando el sentir de otras sensaciones en los 'haceresaberes' educativos. En ese proceso, dos videos fueron creados, uno de ellos trae la comida como expresión de los afectos. Sentar en torno a la mesa, tomar un café de la tarde, o en medio de la noche compartir las recetas de cuscús y munguzá es abrir el cuerpo al sentir, oír, oler, mirar y hablar en torno a los procesos y acontecimientos con las ideas que tenemos de "ser profesoras y profesores" y sus posibilidades de diferentes fabulos con los estudiantes presentes en las clases en las que actuamos.
