Este trabalho tem como principal objetivo discutir a prática docente no ensino superior,
mas também na educação básica, estabelecendo conexão entre práticas pedagógicas e
formação de professores. Partiu-se do pressuposto de que a educação é, de modo geral,
considerada fundamental para o desenvolvimento da humanidade, embora não haja
homogeneidade nessa maneira de pensar. Para se compreender os diferentes matizes que
norteiam esse pressuposto, fez-se necessário o resgate de algumas abordagens dos
modos como a educação foi e é pensada, passando pela análise do discurso racionalista
cartesiano da modernidade, do materialismo histórico dialético e das abordagens
sociológicas da educação, no atual contexto histórico da chamada pós-modernidade.
This work has as main objective to discuss the teaching practice in higher education, but
also in basic education by establishing the connection between teaching practices and
teacher training. It started from the premise that education is generally considered
critical to the development of humanity, although there is no uniformity in this way of
thinking. To understand the different nuances that govern this assumption, it was
necessary to rescue some approaches of the ways in which education was and is
thought, through analysis of Cartesian rationalist discourse of modernity, dialectical
materialism and historical sociological approaches in education In the current historical
context of the so-called post-modernity.
