O presente artigo discute o papel das metodologias ativas no ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental, destacando seu potencial para promover o engajamento e a aprendizagem significativa dos estudantes. Ao romper com práticas tradicionais centradas na memorização, as metodologias ativas valorizam a participação dos alunos, o trabalho colaborativo e a resolução de problemas reais, aproximando o conteúdo geográfico do cotidiano dos educandos. Estratégias como aprendizagem baseada em projetos, uso de tecnologias digitais, sala de aula invertida e estudos do meio são exploradas como ferramentas que favorecem a construção crítica do conhecimento geográfico. O artigo também analisa os desafios enfrentados pelos professores na implementação dessas práticas, como a necessidade de formação continuada e de apoio institucional. Conclui-se que a adoção de metodologias ativas pode contribuir para uma Geografia escolar mais dinâmica, reflexiva e transformadora.
