Este estudo aborda a relevância da prática interdisciplinar no ensino de História durante os anos iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando como essa abordagem contribui para uma aprendizagem mais contextualizada e reflexiva. O objetivo central da pesquisa foi investigar de que forma a integração entre diferentes áreas do conhecimento pode favorecer o ensino da disciplina histórica, potencializando o desenvolvimento crítico e social dos estudantes. A metodologia adotada foi a revisão de literatura com levantamento de referencial bibliográfico, fundamentada em autores que discutem a interdisciplinaridade, a prática docente e as diretrizes curriculares nacionais. Os resultados apontam que a articulação de saberes permite maior aproximação entre o conteúdo escolar e a realidade dos estudantes, promovendo experiências educativas mais significativas. Observou-se que o docente tem papel decisivo nesse processo, sendo necessário planejamento intencional, atuação colaborativa e domínio conceitual. Conclui-se que a adoção de práticas interdisciplinares no ensino de História amplia as possibilidades de aprendizagem, tornando o processo educativo mais coerente com os desafios da educação atual e contribuindo para a formação integral dos educandos.
