Este artigo tem o objetivo de descrever como está ocorrendo a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas escolas de Ensino Médio do meio rural no estado do Acre, buscando analisar o desenvolvimento da reforma curricular no projeto de formação da Educação do Campo. A pesquisa é um estudo de caso, com abordagem qualitativa, realizada com aportes bibliográfico,documental e análise de conteúdo. Os resultados indicam que o processo de implantação está ocorrendo em uma proporção ainda pouco significativa para o universo das escolas de Ensino Médio do campo, e que as ações promovidas pela SEE são direcionadas, de forma ampla, aos aspectos pedagógicos do processo de ensino e aprendizagem, tangenciando a necessidade de promover formações para a compreensão da estrutura orgânica da BNCC. Há um desalinhamento entre a realidade acreana e o que está proposto teoricamente e sua aplicabilidade, sendo necessária uma maior executividade, especialmente no que se refere à nova carga horária, aos componentes curriculares na Formação Geral Básica, aos Itinerários Formativos e às Rotas de Aprendizagem, especialmente no tocante à qualificação profissional.
The aim of this article is to describe how the National Common Core Curriculum (BNCC) is being implemented in rural high schools in the state of Acre, seeking to analyze the development of curricular reform in the rural education project. The research is acase study, with a qualitative approach, carried out using bibliographic, documentary contributions and content analysis. The results indicate that the process of implementing is taking place in a proportion that is still not very significant for the universe of high schools in the countryside, and that the actions promoted by the SEE are largely directed at the pedagogical aspects of the teaching and learning process, touching on the need to promote training to understand the organic structure of the BNCC. There is a misalignment between the reality in Acre and what is theoretically proposed and its applicability, and greater implementation is needed, especially with regard to the new class hours, the curricular components in Basic General Education, the Training Itineraries and the Learning Routes, especially with regard to professional qualification.Keywords: BNCC, rural education, high school, Acre.
El objetivo de este artículo es describir cómo se está implementando la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en las escuelas de Enseñanza Media del área rural del estado de Acre, buscando analizar el desarrollo de la reforma curricular en el proyecto de de formación de la educación rural. La investigación es un estudio de caso, con abordaje cualitativo, realizada a partir de aportes bibliográficos, documentales y análisis de contenido. Los resultados indican que el proceso de implantación se está dando en una proporción todavía poco significativa para el universo de escuelas de Enseñanza Media del área rural, y que las acciones promovidas por la SEE se dirigen en gran medida a los aspectos pedagógicos del proceso de enseñanza y aprendizaje, incidiendo en lanecesidad de promover la formación para la comprensión de la estructura orgánica de la BNCC. Hay un desajuste entre la realidad de Acre y lo que se propone teóricamente y su aplicabilidad, siendo necesaria una mayor implementación, especialmente en lo quese refiere a la nueva carga de horaria, los componentes curriculares en la Formación General Básica, los Itinerarios de Formación y las Rutas de Aprendizaje, especialmente en lo que se refiere a la cualificación profesional.
