Este estudo propõe uma análise reflexiva sobre o ensino da geometria nos anos finais do ensino fundamental, destacando sua importância no desenvolvimento do raciocínio espacial, da autonomia intelectual e da capacidade de abstração dos alunos. Para embasar essa reflexão, realizou-se uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, apoiada na revisão de literatura especializada e na análise das orientações estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo aborda tanto as potencialidades quanto os obstáculos que permeiam o ensino da geometria nesse ciclo escolar, evidenciando sua contribuição para a consolidação de habilidades cognitivas avançadas, bem como para a formação crítica e cidadã. Também são descritos exemplos de práticas pedagógicas inovadoras e interdisciplinares que integram teoria e prática, possibilitando experiências de aprendizagem significativas e estimulando o protagonismo dos estudantes. Os achados indicam que metodologias ativas e propostas contextualizadas no ensino da geometria geram maior envolvimento, fortalecem o pensamento crítico e ampliam a capacidade dos educandos de compreender e transformar o meio em que vivem. Desse modo, identifica-se a necessidade de repensar abordagens tradicionais e de investir em estratégias que favoreçam a participação efetiva, a curiosidade e a criatividade dos alunos, reafirmando a geometria como componente indispensável na formação integral ao longo do ensino fundamental.
