O presente artigo aborda o cenário crítico do docente no processo de inclusão, considerando as políticas públicas, as práticas educacionais, a legislação vigente e a formação de professores. Nessa perspectiva, ao analisar tais políticas no contexto da educação inclusiva, percorrendo um caminho marcado por mudanças significativas e a necessidade em quebras de paradigmas tradicionais, com o objetivo de propor reflexões que buscam soluções para superar práticas mecânicas e métodos tradicionais de ensino, discutindo aspectos pedagógicos, políticos e formativos essenciais para uma formação docente crítica, reflexiva e de qualidade. Além disso, analisa os desafiosenfrentados pelos professores na efetivação das políticas inclusivas, bem como as contradições existentes entre a legislação educacional e realidade das instituições de ensino. Diante desse quadro, podemos concluir que as contribuições dos autores enfatizam a problemática da inclusão, reconhecendo uma necessidade de mudança, com falhas existentes no sistema educacional e nas leis que regem nosso país.
