A investigação teve como objetivo central verificar como os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (1999), as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2006), as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2012), atualizada por meio da Resolução n° 3, de 21 de novembro de 2018 e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio (2017) inserem o uso das mídias no processo educacional do campo das ciências naturais. Diante disso, a investigação pode ser caracterizada como qualitativa e, como procedimento técnico-analítico, utilizou-se a Análise de Conteúdo de Bardin. Verifica-se que, nos documentos, a utilização das mídias e o seu uso crítico são apontados. Contudo, não são apresentados os conhecimentos necessários que os estudantes precisam construir para julgarem a credibilidade e confiabilidade das informações disseminadas nas mídias. Dessa forma, ao identificar essas limitações, sugere-se que o estudo das questões sobre o consenso científico, a expertise, a credibilidade, as credenciais e os conflitos de interesses do porta-voz são fundamentais para que os estudantes saibam julgar a confiabilidade e credibilidade de uma afirmação.
The main objective of the research was to see how the National High School Curriculum Parameters (1999), the National High School Curriculum Guidelines (2006), the National High School Curriculum Guidelines (2012), updated by Resolution No. 3 of November 21, 2018, and the National Common Core Curriculum for High School (2017) include the use of media in the educational process in the field of natural sciences. Given this, the investigation can be characterized as qualitative and, as a technical-analytical procedure, Bardin's Content Analysis was used. It can be seen that the documents mention the use of media and their critical use. However, the necessary knowledge that students need to build in order to judge the credibility and reliability of the information disseminated in the media is not presented. Thus, by identifying these limitations, it is suggested that the study of questions about scientific consensus, expertise, credibility, credentials and conflicts of interest of the spokesperson are fundamental for students to know how to judge the reliability and credibility of a statement.
El objetivo principal de la investigación fue ver cómo los Parámetros Curriculares Nacionales para la Educación Secundaria (1999), las Orientaciones Curriculares Nacionales para la Educación Secundaria (2006), las Orientaciones Curriculares Nacionales para la Educación Secundaria (2012), actualizadas por la Resolución 3 del 21 de noviembre de 2018, y el Currículo Nacional Básico Común para la Educación Secundaria (2017) incluyen el uso de los medios de comunicación en el proceso educativo en el campo de las ciencias naturales. Dado esto, la investigación puede ser caracterizada como cualitativa y, como procedimiento técnico-analítico, se utilizó el Análisis de Contenido de Bardin. Los documentos muestran que se menciona el uso de los medios de comunicación y su uso crítico. Sin embargo, no se presentan los conocimientos necesarios que los alumnos deben construir para juzgar la credibilidad y fiabilidad de la información difundida en los medios. Por lo tanto, al identificar estas limitaciones, se sugiere que el estudio de cuestiones sobre el consenso científico, la experiencia, la credibilidad, las credenciales y los conflictos de intereses del portavoz son fundamentales para que los estudiantes puedan juzgar la fiabilidad y credibilidad de una declaración.
