Este estudo analisa as políticas públicas educacionais, a partir dos compromissos governamentais com as agendas internacionais em interface com as bases teóricas que fundamentaram os programas governamentais, a fim de superar o analfabetismo desde o processo de redemocratização do Brasil. Assim sendo, dialoga-se com as mensagens das diretoras gerais da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), referentes aos anos de 2017 a 2021, e com as propostas para Todos (EPT) até 2030, no tocante aos investimentos governamentais direcionados às escolas de diferentes países, como o Brasil. Com isso, analisaram-se os resultados das avaliações voltadas à alfabetização: Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), no período de 2016, e a Avaliação Nacional de Rendimento Escolar (2020), executadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP), as quais compreendem o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), bem como a avaliação aplicada pelo Sistema de Avaliação do Estado de Sergipe (SAES) no período de 2021, no sentido de repensarmos as políticas públicas e o processo de continuidade para execução de um projeto educacional que promova efetivamente a alfabetização dos brasileiros e brasileiras no século XXI.
This study analyzes public educaƟ onal policies based on governmental commitments to internaƟ onal agendas in interface with the theoreƟ cal bases that supported government programs, in order to overcome illiteracy since Brazil’s redemocraƟ zaƟ on process. Therefore, it dialogues with the messages of the Directors General of the United NaƟ ons EducaƟ onal, ScienƟfi c and Cultural OrganizaƟ on (UNESCO) for the years 2017 to 2021, and with the proposals and reports of the EducaƟ on for All (EPT) by 2030, in the regarding government investments directed to schools in diff erent countries, including Brazil. With this, the results of the evaluaƟ ons focused on literacy results were analyzed: NaƟ onal Literacy Assessment (ANA), in the period of 2016, and the NaƟ onal Assessment of School Performance (2020), carried out by the NaƟ onal InsƟ tute of Studies and Research Anísio Teixeira (INEP), which comprise the Basic EducaƟ on Assessment System (SAEB), as well as the assessment applied by the State of Sergipe Assessment System (SAES), in the period of 2021, in the sense of rethink public policies and the process of conƟ nuity for the execuƟ on of an educaƟ onal project that eff ecƟ vely promotes the literacy of Brazilians in the 21st century.
Este estudio analiza las políƟ cas públicas educaƟ vas, a parƟ r de los compromisos gubernamentales con las agendas internacionales en interacción con las bases teóricas que fundamentaron los programas gubernamentales, a fi n de superar el analfabeƟ smo desde el proceso de redemocraƟ zación de Brasil. Siendo así, se dialoga con los mensajes de las directoras generales de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), referentes a los años 2017 a 2021, y con las propuestas para Todos (EPT) hasta 2030, en lo que se refi ere a las inversiones gubernamentales dirigidas a las escuelas de diferentes países, como Brasil. Con eso, se analizaron los resultados de las evaluaciones volcadas a los resultados de la alfabeƟ zación: Evaluación Nacional de AlfabeƟ zación (ANA), en el período de 2016, y la Evaluación Nacional de Rendimiento Escolar (2020), ejecutadas por el InsƟ tuto Nacional de Estudios e InvesƟ gaciones Anísio Teixeira (INEP), las cuales comprenden el Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB), así como la evaluación aplicada por el Sistema de Evaluación del Estado de Sergipe (SAES) en el período 2021, en el senƟ do de repensar las políƟ cas públicas y el proceso de conƟ nuidad para ejecución de un proyecto educacional que promueva efecƟ vamente la alfabeƟ zación de los brasileños y brasileñas en el siglo XXI.
