Desde sempre se observa a complexidade na relação entre professor e aluno e dentro desse contexto, identifica-se também a falta de afeto, um elemento essencial para que se obtenha êxito no processo de ensino-aprendizagem. Esse tipo de observação ainda provoca muitas interrogações em profissionais da docência. Partindo destas afirmações inicia-se a investigação sobre a formação do sujeito, principalmente o papel auxiliador que o professor e a escola, com a prática efetiva do afeto, devem terpara que esta construção seja feita ao longo das fases de desenvolvimento do aluno. O trabalho tem o objetivo de compreender a afetividade como algo relevante mostrando como o afeto é um fator altamente relevante no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem no ambiente escolar e, provoca realmente a interação entre professor e aluno ou professor-aluno, como sujeitos ativos e participantes desse processo, usando o afeto como uma prática humanizante de ensino. Conclui-se que quando a afetividade é primordial nos relacionamentos, é possível que o educador faça intervenções e ampliações benéficas, e assim dê um passo gigantesco no processo de ensino-aprendizagem.
