O texto tem como objetivo compreender os saberes da experiência narrados por professores(as) em processo de formação continuada em nível stricto senso. O estudo foi tecido na abordagem da pesquisa narrativa e conta com as contribuições de: Marie-Cristine Josso, Walter Benjamin, Ivor Goodson, Jorge Larrosa, Inês Bragança, Conceição Passeggi, entre outros. Contou com os dispositivos metodológicos: leituras e reflexões de textos; escritas narrativas e conversas entre docentes no processo de formação stricto sensu. Participaram da pesquisa, dois/duas professores(as) que estão cursando o Mestrado em Educação na Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Quando os(as) professores(as) passam a narrar as suas experiências vividas, por meio de suas histórias e memórias, os saberes da experiência emergem nesse processo, compondo um conjunto plural e amplo de conhecimentos sobre si, a formação, experiência, vida e profissão, de forma entrelaçada.
This text aims to understand the experiential knowledge narrated by teachers in continuing education programs at the stricto sensu level. The study was developed using a narrative research approach and draws on the contributions of Marie-Cristine Josso, Walter Benjamin, Ivor Goodson, Jorge Larrosa, Inês Bragança, Conceição Passeggi, among others. The methodological tools employed included readings and reflections on texts; narrative writing; and conversations among teachers in the stricto sensu training process. Two teachers currently pursuing a Master’s degree in Education at the Federal University of Maranhão (UFMA) participated in the research. When teachers begin to narrate their lived experiences through their stories and memories, experiential knowledge emerges in this process, composing a plural and broad set of knowledge about themselves, their training, experience, life, and profession, in an intertwined way.
Este texto tiene como objetivo comprender el conocimiento experiencial narrado por docentes en programas de educación continua en el nivel stricto sensu. El estudio se desarrolló utilizando un enfoque de investigación narrativa y se basa en las contribuciones de Marie-Cristine Josso, Walter Benjamin, Ivor Goodson, Jorge Larrosa, Inês Bragança, Conceição Passeggi, entre otros. Las herramientas metodológicas empleadas incluyeron lecturas y reflexiones sobre textos; escritura narrativa; y conversaciones entre docentes en el proceso de formación stricto sensu. Dos docentes que actualmente cursan una maestría en Educación en la Universidad Federal de Maranhão (UFMA) participaron en la investigación. Cuando los docentes comienzan a narrar sus experiencias vividas a través de sus historias y recuerdos, el conocimiento experiencial emerge en este proceso, componiendo un conjunto plural y amplio de conocimientos interconectados sobre sí mismos, su formación, experiencia, vida y profesión.
