Nesta pesquisa em Educação Matemática, abordou-se a relação entre a reprovação, a dificuldade no aprendizado da Matemática e o fracasso escolar em turmas de Ensino Médio Integrado de uma Instituição da Rede Federal de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. Para tanto, fez-se a análise de questionários respondidos por estudantes já reprovados em Matemática na Instituição. Analisou-se os principais conceitos sobre fracasso escolar trabalhados por diversos autores relevantes para estabelecer os aspectos que mais influenciam nas dificuldades do aprendizado da Matemática e, a partir disso, definiu-se algumas conclusões acerca do tema para que se possa diminuir os índices de fracasso escolar, tais como: maior aproximação aluno-professor, melhorar a didática e aplicação dos conceitos aprendidos em sala de aula, atendimento multidisciplinar, em especial ao aluno com problemas pessoais e/ou emocionais.
In the present research in Mathematics Education was briefly addressed on the relationship between the difficulty in learning mathematics and school failure in integrated High School classes of an institution of the federal network of technical and technological basic education. For that, the analysis of questionnaires answered by students who have already failed in the mathematics of the institution besides other documents provided by the same institution. It was analyzed the main concepts about school failure worked by several relevant authors to establish the aspects that most influence in the difficulty in the learned Mathematics, and from this, some conclusions were defined about the subjects, so that one can reduce the indices of the school failure, such as greater student-teacher approximation, better didactics and application of concepts learned in the classroom, multidisciplinary care, especially to the student with personal and / or emotional problems.
