O ensino de Língua Brasileira de Sinais (Libras) no Ensino Fundamental constitui um elemento essencial para a efetivação da educação inclusiva e para a garantia do direito à comunicação dos estudantes surdos. Este artigo tem como objetivo analisar a importância da inserção da Libras no contexto escolar, destacando seus fundamentos legais, pedagógicos e sociais, bem como as contribuições para o desenvolvimento dos alunos surdos e ouvintes. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de natureza bibliográfica, fundamentado em legislações, documentos oficiais e produções teóricas de autores que discutem a educação inclusiva e a educação de surdos. Ao longo do trabalho, discute-se a Libras como língua visual-espacial dotada de estrutura gramatical própria, sua relevância para a identidade e a cultura surda, os marcos legais que asseguram seu uso no sistema educacional brasileiro e as metodologias e práticas pedagógicas adequadas ao Ensino Fundamental. Os resultados da discussão evidenciam que o ensino de Libras contribui para a ampliação das possibilidades comunicativas, para a promoção do respeito à diversidade linguística e para a construção de um ambiente escolar mais democrático e acessível. Conclui-se que a efetivação do ensino de Libras depende do investimento na formação de professores, da organização curricular e do comprometimento da escola com os princípios da inclusão, sendo fundamental para a
