O presente artigo tem como objetivo analisar o papel do professor de apoio no processo de inclusão escolar de estudantes com deficiência, considerando os desafios, responsabilidades e contribuições desse profissional na construção de práticas pedagógicas inclusivas. A pesquisa parte do pressuposto de que a inclusão vai além da simples presença física do aluno na sala de aula, exigindo uma atuação efetiva, reflexiva e colaborativa entre os diferentes agentes educacionais. Nesse contexto, o professor de apoio assume uma função mediadora, promovendo a adaptação curricular, o uso de recursos de acessibilidade e o fortalecimento da autonomia e da participação social do estudante. A atuação desse profissional também envolve o diálogo com o professor regente, a equipe gestora e as famílias, garantindo que as estratégias pedagógicas estejam alinhadas às necessidades individuais de cada educando. Por meio dessa análise, busca-se compreender como a prática do professor de apoio contribui para a efetivação da política de educação inclusiva prevista na legislação brasileira, favorecendo uma cultura escolar pautada na equidade, no respeito às diferenças e no direito à aprendizagem de todos.
