Este artigo integra o debate sobre o gerencialismo educacional e seus efeitos na gestão escolar, com ênfase nas implicações para o trabalho docente e, especialmente, para a função diretiva. O estudo tem como objetivo analisar o perfil dos(as) diretores(as) das escolas públicas estaduais de Goiás de 2019 a 2023, considerando dimensões sociodemográficas, formativas e profissionais, em relação às transformações provocadas pelo avanço do gerencialismo na educação pública. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa, de caráter documental, baseada na análise descritiva de dados secundários do Censo Escolar do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC) referentes ao período de 2019 a 2023. Os resultados revelam uma direção escolar majoritariamente feminina, branca e parda, com alta escolarização em Pedagogia e pós-graduação lato sensu. Observa-se redução das eleições democráticas, substituídas por nomeações e vínculos precários, refletindo tensões entre a gestão democrática e o avanço do gerencialismo na educação pública goiana.
This article contributes to the debate on educational managerialism and its effects on school management, with emphasis on its implications for teaching work and, particularly, for school leadership. The study aims to analyze the profile of principals in public state schools in Goiás between 2019 and 2023, considering sociodemographic, educational, and professional dimensions in relation to the transformations driven by the advance of managerialism in public education. Methodologically, it is a quantitative and documentary study based on a descriptive analysis of secondary data from the School Census of the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep/MEC) for the period 2019–2023. The results show that school leadership is predominantly female, White, and Brown, with high educational attainment in Pedagogy and postgraduate specialization. Democratic elections have been replaced by centralized appointments and precarious contracts, reflecting tensions between democratic management and the advance of managerialism in public education in Goiás.
Este artículo se inserta en el debate sobre el gerencialismo educativo y sus efectos en la gestión escolar, con énfasis en sus implicaciones para el trabajo docente y, especialmente, para la función directiva. El estudio tiene como objetivo analizar el perfil de los(as) directores(as) de las escuelas públicas estatales de Goiás entre 2019 y 2023, considerando dimensiones sociodemográficas, formativas y profesionales en relación con las transformaciones provocadas por el avance del gerencialismo en la educación pública. Metodológicamente, se trata de una investigación de enfoque cuantitativo y carácter documental, basada en el análisis descriptivo de datos secundarios del Censo Escolar del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep/MEC) correspondientes al período 2019–2023. Los resultados muestran una dirección escolar predominantemente femenina, blanca y parda, con alta escolarización en Pedagogía y posgrado lato sensu. Se observa la reducción de las elecciones democráticas, sustituidas por nombramientos y vínculos precarios, lo que refleja tensiones entre la gestión democrática y el avance del gerencialismo en la educación pública de Goiás.
