A proposta deste artigo é refletir sobre a formação e as práticas docentes do professor universitário, pois não basta uma formação específica e o domínio dos conteúdos da área para a boa atuação em sala de aula, já que há a necessidade de competências e habilidades para a atividade da docência. Deste modo, o objetivo do estudo é investigar os saberes produzidos nas práticas pedagógicas dos professores universitários. A preocupação por esta temática justifica-se devido à observação pela necessidade dos estudantes em alcançar uma formação significativa, dependendo do professor em reorganizar seu trabalho educacional, a fim de desenvolver competências para ampliar a atuação profissional. A partir da reconsideração das estratégias e práticas docentes, o ensino universitário será mais significativo, propondo o desenvolvimento da capacidade reflexiva e investigativa dos discentes. A metodologia utilizada neste trabalho foi a pesquisa bibliográfica, com levantamento de dados que abordam a temática, levando às conclusões de que o domínio do conteúdo não basta ao professor universitário, exigindo do docente o conhecimento dos saberes, a reconstrução da didática, a identificação das limitações e o aperfeiçoamento profissional, a fim de que a aprendizagem universitária seja significativa e de qualidade.
