O uso de aparelhos celulares e outros equipamentos eletrônicos portáteis individuais em escolas é uma temática complexa e vem sendo problematizada em todo o território nacional. Trata-se de um conteúdo de perspectiva educacional discutido entre estudantes, professores, famílias e comunidade em geral. O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa educacional sobre as percepções de quatro professores do ensino médio sobre o uso do celular em uma escola do município de Paraibano, Maranhão, Brasil. A partir de entrevistas semiestruturadas foram expressas ideias, visões, discursos e práticas escolares acerca do celular. A análise do conteúdo das entrevistas gerou quatro categorias: 1. “Sou contra o uso do celular”; 2. “Não à proibição ao uso do celular”; 3. “Relação com os alunos quando se proíbe o uso do celular”; e 4. Potenciais pedagógicos do uso do celular nas aulas”. A pesquisa revelou diferentes percepções em relação ao uso do celular em sala de aula, refletindo tanto o potencial pedagógico quanto os desafios enfrentados na escola. Para os professores: o celular configura-se como um recurso viável para o ensino, desde que utilizado com cautela e orientação didática; existe a percepção da falta de responsabilidade dos alunos e consequentemente prejuízos à aprendizagem. Quando há uso pedagógico do celular, ele pode conferir utilidade como recurso didático e aproximar os conteúdos da realidade sociocultural digital dos alunos. Porém, os docentes reconhecem que falta formação específica para o uso didático-metodológico do aparelho. A investigação apresentada neste artigo produzirá outros questionamentos e releituras baseadas na cientificidade do campo da Educação de como professoras e professores da Educação Básica devam olhar o celular e seu uso no espaço escolar e também fora dele.
