O presente artigo se propõe a analisar os diferentes interesses que mobilizaram as frações do empresariado brasileiro em torno dos rumos da política educacional da ditadura empresarial-militar, após o golpe de 1964. Entendendo que a classe burguesa não se constitui como um bloco monolítico, serão colocadas em perspectiva as defesas para a educação dos empresários ligados à indústria, a partir do Instituto de Pesquisa e Estudos Sociais (IPES), e dos empresários de ensino, organizados nos Congressos Nacionais dos Estabelecimentos Particulares de Ensino (CONEPEs), tendo em vista a compreensão de suas diferenças. Essa proposta parte da análise de que as principais consequências da política educacional da ditadura empresarial-militar brasileira foram a vinculação da educação com interesses do mercado e o favorecimento à privatização do ensino. Compreendendo a ligação dessas consequências com os interesses das frações burguesas em análise, buscamos mostrar como as defesas do IPES e dos CONEPEs, ainda que heterogêneas, se mostraram conciliáveis na composição de um projeto que se materializou na realidade educacional.
This article proposes to analyze the different interests that mobilized the fractions of Brazilian entrepreneurs around the educational policies of the military-business dictatorship after the coup of 1964. Understanding that the bourgeois does not constitute itself as a monolithic block, will be analyzing the entrepreneurs linked to industry, from the Instituto de Pesquisa e Estudos Sociais (IPES), and entrepreneurs of education, organized in the Congressos Nacionais dos Estabelecimentos Particulares de Ensino (CONEPEs), finding the differences. This proposal starts from the analysis that the main consequences of the educational policy of the Brazilian military-business dictatorship were the linking of education with market interests and favoring the privatization of education. Understanding the link between these consequences and the interests of the bourgeois fractions under analysis, we sought to show how the defenses of the IPES and CONEPEs, although heterogeneous, proved to be reconcilable in the composition of a project that materialized in educational reality.
