A crescente inserção da Inteligência Artificial (IA) no campo educacional tem promovido transformações significativas nas práticas de ensino e aprendizagem, ampliando debates sobre inovação tecnológica, ética e qualidade educacional. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar as implicações éticas e pedagógicas do uso da Inteligência Artificial no ensino contemporâneo, identificando potencialidades, desafios e impactos nos processos formativos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em obras e estudos nacionais e internacionais relacionados à educação, tecnologia e ética digital. O levantamento teórico contemplou autores clássicos e contemporâneos, permitindo análise crítica e interdisciplinar do fenômeno investigado. Os principais resultados evidenciaram que a IA pode contribuir para a personalização da aprendizagem, automatização de tarefas, ampliação do acesso ao conhecimento e fortalecimento de metodologias ativas. Contudo, também foram identificados desafios relevantes, como desigualdade de acesso às tecnologias, riscos à privacidade de dados, opacidade algorítmica, dependência tecnológica e necessidade de formação docente continuada. Conclui-se que a Inteligência Artificial possui elevado potencial para colaborar com a inovação educacional, desde que sua implementação esteja orientada por princípios éticos, inclusão digital e valorização do papel do professor. Dessa forma, a tecnologia deve ser compreendida como ferramenta complementar ao processo educativo, e não como substituta da mediação humana.
