esta investigação científica, pretende-se caracterizar a práxis pedagógica desenvolvida, na Educação Escolar Quilombola atrelada ao uso das tecnologias digitais. Tal pesquisa foi desenvolvida na rede pública de ensino, em uma escola de Ensino Médio, situado no município da Região Metropolitana do Salvador (RMS), interior do estado da Bahia. Com a finalidade de enriquecimento teórico, os ensinamentos destacados pela UNESCO foram fundamentais para este estudo. Com a Década Afrodescendente e autores, tais como: Gomes (2015), Munanga (1996), Coelho (2022) Leite (2000), Freire (1967; 2003), que discutem categorias conceituais necessárias ao enriquecimento teórico desta pesquisa. Como metodologia optou-se por um estudo de caso, para tal utilizou-se um questionário semiestruturado, organizado em quatro seções: a primeira com o objetivo de traçar o perfil dos docentes quanto ao desenvolvimento de suas habilidades tecnológicas, a segunda para perceber se o professor conhece o território onde a escola está inserida, aterceira para conhecer a infraestrutura tecnológica disponível na escola e a quarta, com o objetivo de identificar como o uso das tecnologias se faz presente nas práticas pedagógicas. A pesquisa evidenciou que as principais dificuldades enfrentadas pelos professores são: desconhecimento dos aplicativos, falta de infraestrutura, como também, problemas de conexão com a internet, que têm sido os principais obstáculos, para utilizar-se tais tecnologias, em sala de aula. No entanto, faz-se necessário dar continuidade no trabalho para certificar se os dados obtidos refletem a realidade da educação escolar quilombola, em outros territórios. Por fim, constatou-se que as tecnologias podem tanto potencializar quanto dinamizar as práticas desenvolvidas nesta instituição de ensino, as quais emergem da comunidade, a partir dos conhecimentos e memórias produzidos por e a partir das vivências locais.
This scientific investigation aims to characterize the pedagogical praxis developed in Quilombola schooling linked to the use of digital technologies. This research was carried out in the public education system, in a high school, located in the municipality of the Metropolitan Region of Salvador (RMS), in the interior of the state of Bahia. Based on the teachings highlighted by UNESCO with the Afro-descendant Decade and authors such as: Gomes (2015), Munanga (1996), Coelho (2022) Leite (2000), Freire (1967; 2003), who discuss conceptual categories necessary for theoretical enrichment of this study. As a methodology, a case study was chosen, for this purpose a semi-structured questionnaire was used, organized into four sections: the first with the objective of outlining theprofile of teachers regarding the development of their technological skills, the second to understand whether the teacher knows the territory in which the school is located, the third to know the technological infrastructure available at the school and the fourth, with the objective of identifying how the use of technologies are present in pedagogical practices. The research showed that the main difficulties faced by teachers are: lack of knowledge of applications, lack of infrastructure, as well as internet connection problems have been the main obstacles to using such technologies in the classroom. However, it is necessary to continue the work to ensure that the data obtained reflects the reality of quilombola schooling in other territories. Finally, it was found that technologies can both enhance and dynamize the practices developed in this educational institution, which emerge from the community and from the knowledge and memories produced by and from local experiences.
