O presente trabalho analisa os resultados obtidos pelo Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) na versão atual (2007-2017), em duas escolas públicas de Patos de Minas-MG. O objetivo foi verificar se a implementação de TICs (Tecnologia de Informação e Comunicação) como ferramenta de promoção de acesso à informática e formação docente continuada aconteceu de forma efetiva. Trata-se de uma pesquisa do tipo descritiva, documental e bibliográfica. A metodologia foi teórico-empírica e de abordagem qualitativa, uma vez que observamos a práxis do Programa e as oportunidades de formação de docentes, assim como a estrutura dos laboratórios, máquinas e investimentos feitos ao longo do período de atividade do Programa. Os métodos de coleta de dados foram a entrevista aberta e grupos focais com professores das escolas avaliadas. Percebemos que a tecnologia configura um importante fator dentro do ambiente educacional, mas que há resistência por parte dos professores, especialmente por falta de formação. O ProInfo trouxe avanços, porém não conseguiu alcançar de forma plena seus objetivos em Patos de Minas. Os laboratórios de informática que visitamos estavam longe do ideal: faltavam computadores, acesso à internet e formação de professores. O Programa ainda está em execução, mas parece fadado à falência. É evidente a necessidade de uma nova reformulação.
This paper analyses the results obtained by Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) in this current (2007-2017), in two public schools in Patos de MinasMG. Our aim was to verify if the use of TICs (Technology of Information and Communication) as a means of promoting access to computing and continuing professional development happened effectively. This is a descriptive, documental and bibliographical research. The methodology was theoretical-empirical with a qualitative approach, since we observed the Program’s praxis and the opportunities for continuing development, as well as the structure of the labs, machines and investments received throughout the period in which the program has been active. The methods of data collection were open interview and focus groups with teachers from the evaluated schools. We noticed that technology has become an important factor within the educational environment, but that there is resistance from the teachers, especially due to lack of qualification. ProInfo brought progress, but failed to reach its goals wholly in Patos de Minas. The computer labs that we visited were far from ideal: they lacked computers, internet connection and qualified teachers. The Program is still in execution, but seems to be destined for failure. It is evident that a new reformulation is required.
