Neste estudo, pretendemos explorar o significado da educação socioemocional no ambiente educacional formal. Nosso foco está na compreensão do papel da gestão das emoções na formação dos indivíduos e na sua implementação nas práticas pedagógicas. É crucial que as escolas proporcionem uma educação de alta qualidade que vá além da aprendizagem cognitiva e baseada em conteúdos, oferecendo aos alunos um contexto significativo. Diante do exposto o estudo tem como objetivo geral analisar a prática pedagógica dos professores referente à eficácia do desenvolvimento das habilidades socioemocionais, por meio de pesquisa com o quadro de professores das turmas do 7º ano do Ensino Fundamental, do Centro Educacional Dr. Jeovando Lopes de Almeida, localizado em Umburanas, Bahia, Brasil, a fim de obter melhorias na aprendizagem cognitiva e emocional dos alunos. Este estudo emprega uma abordagem qualitativa e aplicada para investigar práticas pedagógicas no contexto escolar, utilizando o estudo de caso como método principal. Para coletar dados, foram utilizados observação de campo, análise documental e questionários com perguntas abertas e fechadas dirigidos aos professores. Apesar de ser um tema consolidado, a implementação da educação socioemocional nas escolas continua limitada. Contudo, a introdução da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) renovou o foco na integração de competências socioemocionais ao currículo, destacando a importância da formação de professores. Esta formação visa dotar os professores das ferramentas necessárias para incorporar eficazmente as competências socioemocionais nas suas interações diárias com os alunos, promovendo uma abordagem reflexiva da aprendizagem.
