A pergunta é um dos caminhos que o ser humano possui para estabelecer relações com o mundo e consigo mesmo. Assim sendo, neste trabalho, que é parte de uma pesquisa de mestrado, procurou-se desenvolver um percurso que parte da possibilidade de compreender o que é a pergunta e analisar as suas dimensões epistemológica, discursiva, social e política, revolucionária e hermenêutica, como múltiplas faces deuma mesma ação questionadora. Como objetivo principal, pretendeu-seestabelecer a pergunta como um ponto de interseção entre a educação e a filosofia, buscando identificar o papel das perguntas nos processos educativos e a contribuição que afilosofia e seu ensino podem trazer para o desenvolvimento de uma educação questionadora que desperte estudantesigualmente questionadores. A metodologia dapesquisa teve cunho bibliográficoe qualitativo, partindo, notadamente, dos estudos de Machado e Sasseron (2012), Muraro (2015), Gadamer (1997), Kohan (2011) e Cerletti (2009). Como resultado, foi possível vislumbrar a pergunta como um ponto de interseção entre a filosofia e a educação, uma vez que ela,a pergunta, pode ir além de uma frase interrogativa ou recurso pedagógico. Pôde-se concluir, pois, que apergunta é, potencialmente, desencadeadora dos mais diversos processos, potência essa que pode atuar como mola propulsora da aprendizagem.
The question is one of the means human beings use to establish relationships with the world and with themselves. Therefore, in this work, we sought to develop a path that begins with the possibility of understanding what a question is and to analyze its epistemological, discursive, social and political, revolutionary, and hermeneutical dimensions, as multiple facets of the same questioning action. The main aim was to establish the question as a point of intersection between education and philosophy, seeking to identify the role of questions in educational processes and the contribution that philosophy and its teachingcan bring to the development of a questioning education that awakens equally questioning students. This is a bibliographic and qualitative study based onMachado and Sasseron (2012), Muraro (2015), Gadamer (1997), Kohan (2011), and Cerletti (2009). The results revealed the question as an intersection point between philosophy and education since it can be more than an interrogative sentence or pedagogical resource. We concluded that the question has the potential to trigger the most diverse processes, such potential can act as a driving force in the learning process.
La cuestión es una de las formas que tiene el ser humano de establecer relaciones con el mundo y consigo mismo. Por ello, en este trabajo, que forma parte de una investigación de maestría, buscamos desarrollar un camino que parte de la posibilidad de comprender cuál es la pregunta y analizar sus dimensiones epistemológicas, discursivas, sociales y políticas, revolucionarias y hermenéuticas, como múltiples lados de la misma acción de interrogatorio. Como objetivo principal nos propusimos establecer la pregunta como punto de intersección entre educación y filosofía, buscando identificar el papel de las preguntas en los procesos educativos y el aporte que la filosofía y su enseñanza pueden aportar al desarrollo de una educación cuestionadora que despierte estudiantes igualmente curiosos. La metodología de investigación tuvo un carácter bibliográfico y cualitativo, basándose principalmente en los estudios de Machado y Sasseron (2012), Muraro (2015), Gadamer (1997), Kohan (2011) y Cerletti (2009). Como resultado, fue posible ver la pregunta como un punto de intersección entre filosofía y educación, ya que ella, la pregunta, puede ir más allá de una oración interrogativa o un recurso pedagógico. Por lo tanto, se podría concluir que la pregunta potencialmente desencadena los más diversos procesos, un poder que puede actuar como motordel aprendizaje.
